《主日学教育》

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怎样让孩子讨厌圣经!

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最近,在教会主日学发生一件趣事。

我们的程序是前半个小时合班唱诗歌,后面一个小时会把高年级分班出去。高年级参加读书会,中年级以下就是听故事、写作业。高年级由我先生带领,以互动讨论的方式阅读圣经,并配以创造论、进化论、大爆炸、宗教比较等各样课题。

有一天,我一时兴起劈头问高年级学生,「今天的分班,让你们自由选择?看是要给T老师(我先生)带,深入讨论丰富收获?还是跟我们中低年级一起,听我讲有趣的故事?」我是属于那种讲故事夸张逗趣、即行演出的那种老师,小朋友都被我逗得哈哈大笑。

他们一听可以自由选择,马上个个露出蹙眉低头思考貌。一会儿,几乎全部的学生表态想要暂时换个口味,听我讲故事。可是这时突然有一个微小的声音:「还是去T老师那班好了。」接着他发表惊人高见:「T老师那班没有一堆作业要写。」大家就一致点头同意,纷纷改选回去。

这答案,真让我们笑在肚子里,快要憋不住。因为目前高年级教材的设计,有一堆问题要写答案。我们当初会设计把高年级分出去,采用互动讨论读书会的方式带领圣经阅读,就是考虑到这一点。无奈有些人的观念认为,一定要给孩子很多作业写才是正确的教育。

然而,最近有项针对国小4年级学生阅读素养的跨国调查,有助于打破这个观念。研究显示,在四十五个参与的国家地区中,台湾排名廿二,远落后于排名分居第2及第4的香港及新加坡,在华人地区敬陪末座。

这项调查结果一定跌破专家与师长的眼镜,因为我们台湾非常重视阅读风气的推动。婴儿有惊奇有趣的翻翻书、玩具书可读,幼稚园也有很多说故事活动。我的女儿上小学,学校更是规定每周要看两本绘本。我算了一下,一年下来就会看完一百本绘本,这个量其实蛮大的。不过我女儿毫不以为有压力,她每周都很快乐地去选书、借书。回家或自己阅读,或要我念给她与弟弟听。

但,我发现她开始大大降低阅读乐趣,是自从上了四年级开始要写「阅读报告」。她常因为写不出什么东西来,感到非常痛苦,并且她借书也不再是为了个人喜好而选,而是为了好不好写阅读报告来选。我个人会觉得「课外」阅读是一种享受,把它变成「课内」心得报告并打成绩,那还有什么乐趣呢?当然,文字表达能力的增强是必要的,但我认为不要把阅读心得报告跟作文练习混在一起,会比较好。

事实上,已有研究发现,阅读后要写心得的策略,会浇息部分学生阅读的乐趣和热情,并影响阅读习惯的建立。这或许就像,人人都爱看武侠小说,但若规定写阅读心得报告,大家就会觉得索然无趣。突然忆起有个老师说,「你想要让学生们讨厌什么,那就将之列入教科书与考试里吧!」令我联想到这一句,「你如果想要孩子讨厌圣经,那就来规定他们写一堆圣经阅读心得报告与考试吧!」